宋櫟楠詮釋ITC培訓(xùn)
2008-6-20 10:44:00 來(lái)源：現(xiàn)代物流報(bào) 編輯：56885 關(guān)注度：摘要：... ...
□王 文
2004年下半年，宋櫟楠老師深入了解了ITC整套教學(xué)體系的構(gòu)成和內(nèi)容，就被其充實(shí)的如行云流水般的、一氣呵成的和娓娓道來(lái)的風(fēng)格所感染。于是，他開(kāi)始了走近、融入和收獲的ITC學(xué)習(xí)和教學(xué)之路。其后，學(xué)習(xí)、授課的體會(huì)和學(xué)員的學(xué)習(xí)反饋，一直激勵(lì)著宋老師把對(duì)ITC這套教學(xué)體系的學(xué)習(xí)繼續(xù)深化下去。那么，究竟ITC這套教學(xué)體系是如何吸引宋老師和全國(guó)參加ITC培訓(xùn)的萬(wàn)名學(xué)員呢？宋老師從ITC知識(shí)體系的架構(gòu)和內(nèi)容方面作了精辟的詮釋。
ITC采購(gòu)師模塊學(xué)習(xí)系統(tǒng)的英文原名是IPSCM-MLS（InternationalPur－chasing&SupplyChainManagement-ModelingLearningSystem）——國(guó)際采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理模塊學(xué)習(xí)系統(tǒng)。這個(gè)名稱的含義表明，這套教學(xué)課程不是僅僅涉及采購(gòu)這一內(nèi)容，其知識(shí)涵蓋了供應(yīng)鏈的全部。
從ITC采購(gòu)師16個(gè)模塊的名稱就可以看出這套教學(xué)體系不僅知識(shí)含量豐富，而且實(shí)踐指導(dǎo)性強(qiáng)的特點(diǎn)。眾所周知，供應(yīng)鏈管理不論從理論的角度還是從企業(yè)實(shí)踐的角度來(lái)看，都能得出一個(gè)確定的結(jié)論，那就是知識(shí)覆蓋面廣和涉及的實(shí)踐領(lǐng)域?qū)�。供�?yīng)鏈管理幾乎囊括了企業(yè)經(jīng)營(yíng)理論所包含的全部知識(shí)。比如：微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、戰(zhàn)略競(jìng)爭(zhēng)理論、營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)、國(guó)家貿(mào)易、法律、線性規(guī)劃、運(yùn)籌學(xué)、概率論、統(tǒng)計(jì)學(xué)、信息技術(shù)以及各類應(yīng)用技術(shù)知識(shí)等等；涉及到了產(chǎn)業(yè)中第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的所有領(lǐng)域，包括了企業(yè)從采購(gòu)、生產(chǎn)、分銷直至零售的各個(gè)環(huán)節(jié)具體實(shí)踐作業(yè)的指導(dǎo)，其中也涉及到連接上述各環(huán)節(jié)的運(yùn)輸倉(cāng)儲(chǔ)等具體的工作領(lǐng)域的指導(dǎo)。這套知識(shí)體系把供應(yīng)鏈管理理論以及實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合了起來(lái)，淋漓盡致地體現(xiàn)了知識(shí)匯集的全面性和實(shí)踐指導(dǎo)的針對(duì)性，不僅有廣度還有深度。
一位在國(guó)內(nèi)知名企業(yè)從事國(guó)際供應(yīng)鏈管理的資深經(jīng)理 （現(xiàn)在也成為了出色的ITC講師了）非常感慨地說(shuō)： “這16本書(shū)的內(nèi)容應(yīng)該可以與一個(gè)本科生2~3年學(xué)習(xí)到的知識(shí)相提并論，而且它可以作為長(zhǎng)期有效的指導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐的操作指南�？梢詳嘌�，在目前或者說(shuō)是未來(lái)一定時(shí)期內(nèi)都不能出現(xiàn)能與之相比的學(xué)習(xí)系統(tǒng)�！�
宋老師用“中庸之道、體常盡變、計(jì)白當(dāng)黑、靜水深流”幾個(gè)詞組對(duì)ITC這套教材加以了概括（具體含義宋老師在中國(guó)物流發(fā)展東湖論壇首次采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理講座上會(huì)作全面的講解）。采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理，事實(shí)上就是新經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理科學(xué)的全書(shū)，其縱向之深遠(yuǎn)，橫向之廣博，完全可以與研究史學(xué)相媲美。
宋老師的很多學(xué)員在學(xué)習(xí)了ITC這套知識(shí)體系后，尋找到了滿意的工作，得到了提升的機(jī)會(huì)，或者轉(zhuǎn)換到了一個(gè)更理想的工作環(huán)境。他們有的是第一次走上社會(huì)的學(xué)生，有的是有多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的采購(gòu)經(jīng)理。作為一名講師，宋老師最大的快樂(lè)莫過(guò)于聽(tīng)到學(xué)員成功的故事了，這也是他走進(jìn)、融入ITC后最大的收獲。
