高職物流教育現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)的建議
2008-6-6 12:14:00 來(lái)源：現(xiàn)代物流報(bào) 編輯：56885 關(guān)注度：摘要：... ...
□ 邵東
伴隨著我國(guó)物流業(yè)高速發(fā)展的進(jìn)程，物流人才的需求也與日俱增，目前物流人才的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代物流高速發(fā)展的需求。物流人才的匱乏現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約我國(guó)物流業(yè)快速發(fā)展的最大瓶頸。反之，物流人才的匱乏現(xiàn)狀也在某些方面促進(jìn)了物流教育規(guī)模的迅速壯大。截止到目前，我國(guó)物流教育界已形成了包括研究型教育、學(xué)歷教育、職業(yè)教育、培訓(xùn)教育、課程教育等多層次的物流教育體系，然而，缺少物流專業(yè)自身特點(diǎn)的教育模式的尷尬局面仍然存在。
高職物流教育的教育體系應(yīng)該是：重操作、重技能、重實(shí)踐。從總體上看，高職物流教育離物流教育總體目標(biāo)還存在著較大的差距。具體表現(xiàn)在課程設(shè)置、教材選取、師資配備、培養(yǎng)方向等方面，此外在實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)方面更是與物流行業(yè)工作崗位的實(shí)際要求相差甚遠(yuǎn)。這一系列原因使高職物流教育的內(nèi)容更顯貧乏，高職物流教育培養(yǎng)出的物流人才更加不能適應(yīng)物流行業(yè)快速發(fā)展的現(xiàn)狀。
目前，制約我國(guó)高職物流教育發(fā)展的瓶頸有：
瓶頸一：教學(xué)形式重理論輕實(shí)踐
物流專業(yè)的特點(diǎn)是環(huán)節(jié)多、系統(tǒng)性強(qiáng)、科技含量高、理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密，而目前學(xué)校的物流教育大多片面注重物流理論的傳授，學(xué)生動(dòng)手能力和思維能力差，忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力和綜合能力的培養(yǎng)。
瓶頸二：缺乏人才培養(yǎng)明確定位
職業(yè)院校物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)根據(jù)區(qū)域特點(diǎn)和市場(chǎng)需求，進(jìn)行明確的定位。培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，對(duì)學(xué)生需要掌握什么技能，將來(lái)能夠從事何種物流崗位沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真研究、分析和論證。
瓶頸三：缺少精品教材實(shí)用軟件
物流是一項(xiàng)應(yīng)用性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科，也是一項(xiàng)勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型相結(jié)合的學(xué)科，在物流從業(yè)人員中，有75%～85%的人員是從事崗位操作的技術(shù)人員。物流過(guò)程包含運(yùn)輸、儲(chǔ)存、配送、包裝、流通加工、搬運(yùn)裝卸、信息處理等多個(gè)環(huán)節(jié)，在每一個(gè)功能環(huán)節(jié)中又包含著大量的操作活動(dòng)。職業(yè)院校所選教材的種類包含倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、采購(gòu)、配送等多個(gè)領(lǐng)域，但沒(méi)有注重教材的實(shí)用性。此外相應(yīng)教學(xué)軟件的缺乏，也使教學(xué)過(guò)程顯得枯燥乏味。
瓶頸四：相應(yīng)教學(xué)資金投入不夠
物流專業(yè)實(shí)務(wù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，決定了它不僅需要技術(shù)含量較高的實(shí)驗(yàn)室作為硬件設(shè)施，而且對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的要求也是很高。物流教育需要更多地面向企業(yè)，建立更多的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，而這一切必然需要大量的資金保障。目前的高職物流院校大多在成立伊始，將資金用于規(guī)模擴(kuò)張，很難在物流教育方面投入更多的財(cái)力、物力。
瓶頸五：專業(yè)師資隊(duì)伍相對(duì)匱乏
我國(guó)物流教育起步較晚，而高職院校從事物流教育的教學(xué)人員多是從管理、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)轉(zhuǎn)行而來(lái)，缺乏全面、系統(tǒng)的物流基礎(chǔ)知識(shí)，此外也缺少物流實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。
瓶頸六：專業(yè)方向的設(shè)置不合理
物流高職院校專業(yè)設(shè)置偏大、偏全的特點(diǎn)，使學(xué)生在就業(yè)時(shí)難以有專業(yè)的技能去服務(wù)企業(yè)。
縱觀我國(guó)高職物流教育的發(fā)展現(xiàn)狀，今后需要改革的方面有：
1.根據(jù)市場(chǎng)需要科學(xué)合理設(shè)置物流專業(yè)課程
各物流高職院校要根據(jù)物流行業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需要，科學(xué)設(shè)置高職物流專業(yè)課程，鼓勵(lì)各高職院校按照市場(chǎng)對(duì)物流人才的需求狀況，開(kāi)辦具體的物流專業(yè)課程。同時(shí)引進(jìn)國(guó)外物流最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)物流高職教育的自身情況，合理地吸收運(yùn)用。
2.定向選擇和培養(yǎng)“雙師型”物流專業(yè)教師
教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，物流專業(yè)教師的教學(xué)水平直接影響到高職物流專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。建立一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的物流師資隊(duì)伍是辦好物流教育的關(guān)鍵。物流專業(yè)的教師，要求既具有物流管理理論知識(shí)，又要具備物流企業(yè)、配送中心、生產(chǎn)企業(yè)的物流管理部門(mén)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。 “雙師型”師資的另一個(gè)培養(yǎng)途徑是讓物流理論知識(shí)體系較高的在校教師分期、分批到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，以掌握專業(yè)技能，完善專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。此外，聘請(qǐng)行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)中經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、學(xué)者來(lái)學(xué)校兼職也是一個(gè)較好的辦法。
3.物流教材建設(shè)要凸顯職業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際需要
物流專業(yè)教材從內(nèi)容上可分為原理和實(shí)務(wù)兩大部分。理論教學(xué)要遵循中、高職教育“必需、夠用”的原則，掌握現(xiàn)代物流學(xué)基本理論和實(shí)際技能。實(shí)務(wù)教學(xué)要多采用多媒體課件教學(xué)方式，通過(guò)視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加速物流知識(shí)的傳播和更新。在此基礎(chǔ)上，要結(jié)合課程教學(xué)實(shí)際情況讓學(xué)生參加一些企業(yè)短期課程實(shí)習(xí)，增加對(duì)物流設(shè)備設(shè)施、物流業(yè)務(wù)流程的認(rèn)識(shí)和理解。此外，學(xué)校還可以通過(guò)建立物流實(shí)踐工廠和物流實(shí)驗(yàn)基地來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物流模擬教學(xué)。
4.加大校企合作力度，合理解決利益分配問(wèn)題
《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出，要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式，逐步建立和完善半工半讀制度。高職物流教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針，依托行業(yè)企業(yè)開(kāi)展高職物流教育，積極推進(jìn)校企進(jìn)一步合作，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校利益的共同點(diǎn)，建立校企之間長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。學(xué)校發(fā)揮自身的人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，企業(yè)發(fā)揮自身的實(shí)習(xí)設(shè)備場(chǎng)所優(yōu)勢(shì)，在企業(yè)建立實(shí)踐教學(xué)基地，聘請(qǐng)產(chǎn)業(yè)界專家為學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和課程教學(xué)進(jìn)行咨詢指導(dǎo)，與企業(yè)開(kāi)展培訓(xùn)及技術(shù)項(xiàng)目合作，建立面向未來(lái)的“實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)多贏”的合作機(jī)制。
5．物流學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證制度相結(jié)合
物流高職院校要做好物流專業(yè)學(xué)歷教育與國(guó)家物流師職業(yè)資格證書(shū)制度及就業(yè)準(zhǔn)入制度的銜接工作，使職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與勞動(dòng)力市場(chǎng)達(dá)到緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與國(guó)家物流師職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)渡銜接。同時(shí)還要克服物流從業(yè)資格證書(shū)管理的混亂對(duì)高職物流教育的干擾，組織學(xué)生參加國(guó)家承認(rèn)且權(quán)威的物流師資格考試，合理調(diào)節(jié)物流從業(yè)資格考試和與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。
