□重慶工商大學(xué)黃輝
    經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我們認為在課程教學(xué)中以案例教學(xué)法為教學(xué)手段組織，應(yīng)重視學(xué)生案例討論小組的作用，對學(xué)生進行分組；在教學(xué)組織中，應(yīng)注意采取措施解決好學(xué)生參與的主動性問題，并運用恰當(dāng)?shù)挠懻摲绞揭龑?dǎo)和促使學(xué)生積極發(fā)言討論。對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的評定，應(yīng)建立恰當(dāng)?shù)目荚u指標。
    目前，許多高校在物流管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)中非常注重案例討論式教學(xué)，甚至開設(shè)了相關(guān)課程。而如何進行課堂的教學(xué)組織，怎樣評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是許多教師關(guān)心的問題。
    案例教學(xué)組織
    首先是案例討論小組的分組。
    案例分析討論是一項集體性活動，通過討論，能夠相互進行思想的碰撞，討論者相互間得到啟發(fā)，從而幫助自己深入思考問題，理清思路，把握問題的實質(zhì)，能夠相互進行語言的交鋒，從而將自己的思想用語言表達出來，理順思維，增強思想的邏輯性，語言的條理和層次性等，因此需要建立案例討論小組。
    而建立小組主要需要考慮幾方面的因素：一是人數(shù)多少。組建案例討論小組，主要目的是形成一種討論的環(huán)境和氛圍，因此至少3人以上，但一般不超過5人。二是男女搭配。通過案例討論小組，讓男女同學(xué)間能夠有一個正式的接觸環(huán)境，能夠讓他們相互之間取長補短，從對方學(xué)習(xí)長處。另外，學(xué)生能力的強弱、如何更好地方便討論、促進學(xué)習(xí)也是在分組時要注意的。
    而案例討論小組建立的方法可采用隨機抽樣法，即抓鬮、摸彩、搖號等形式；也可采用自由組合法，就是讓學(xué)生根據(jù)每組人數(shù)要求自由組隊。
    完成了學(xué)生的分組問題。其次就是教學(xué)組織中的問題與措施。
    案例分析討論教學(xué)對學(xué)生有較高的要求。如果學(xué)生在教學(xué)進程中不能夠根據(jù)案例教學(xué)各階段的要求學(xué)習(xí)，不能投入時間和精力充分消化案例資料，進行討論與交流，教學(xué)效果將不能得到很好的保證。為此，教師在教學(xué)進程中，可能采取以下措施：
    一是在案例分析討論教學(xué)的課前說明時，將案例教學(xué)法的特點、要求及作用講深入講透，尤其注意將上一年級學(xué)生的感受和體會宣傳給學(xué)生，特別是著重結(jié)合高年級就業(yè)時，用人單位在運用案例分析討論方式對應(yīng)聘者進行考核的實例，這樣效果更好。
    二是檢查各小組學(xué)生在課前閱讀案例及搜集資料的記錄，討論的記錄等資料，并將其作為個人成績的一部分，從而對學(xué)生的課前準備直至督促作用。
    三是根據(jù)以往教學(xué)對學(xué)生的了解，點名提問或要求其發(fā)言。這樣，對于少數(shù)同學(xué)能夠形成一種壓力，從而促進其加強課前的準備。
    學(xué)習(xí)成績評定
    學(xué)習(xí)成績評估指標。學(xué)生學(xué)習(xí)成績評估指標主要可以從三個方面進行：一是學(xué)生在案例分析討論時的表現(xiàn)，二是課堂紀律情況，三是期末考試成績。
    案例分析討論成績是學(xué)生在教學(xué)過程中討論發(fā)言的綜合表現(xiàn)。主要包括：個人發(fā)言成績、小組發(fā)言和案例分析小結(jié)或報告成績。個人發(fā)言成績主要用于評估學(xué)生的語言表達能力，對追問的應(yīng)變能力。小組發(fā)言成績，主要用于評估案例討論小組各成員的分工協(xié)作與配合，即團隊的合作意識與精神。記分時主要的影響因素包括：團隊成員發(fā)言是否預(yù)先安排、發(fā)言是否有主有次、相互是否配合、各成員發(fā)言準備是否充分等。案例分析小結(jié)或報告成績，該成績主要用于評估學(xué)生的文字表達能力。
    課堂紀律成績，包括班級課堂紀律成績，即平時全班整體的課堂表現(xiàn)情況；學(xué)生個人出勤成績，該成績主要用于評估學(xué)生的出勤情況；學(xué)生課堂表現(xiàn)及出勤成績；期末考試成績，即期末考試卷面成績。
    學(xué)習(xí)成績評估計算。評估指標計分；對每項學(xué)生成績評估指標均采用百分制記分，評估指標計算如表1。