□本報記者 李衛(wèi)衛(wèi)
    眾所周知，為了提升學(xué)生的技能水平，現(xiàn)在很多職業(yè)院校都普遍采用“2+1”的教學(xué)模式。所謂的“2+1”指的是：學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行2年的理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)后，在畢業(yè)前的最后一年前往對口企業(yè)進(jìn)行為期一年的頂崗實(shí)習(xí)。
    這種教學(xué)模式，能夠在很大程度上提高學(xué)生的技能操作水平。同時在頂崗實(shí)習(xí)過程中，還能更進(jìn)一步地了解企業(yè)對崗位人才的需求，為未來的順利就業(yè)奠定一個良好的基礎(chǔ)，所以該模式受到不少職業(yè)院校的追捧。
    作為符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律的一種模式，頂崗實(shí)習(xí)制度如果執(zhí)行的好，的確可以實(shí)現(xiàn)上述諸多好處。但是，在實(shí)際操作中，部分學(xué)校的頂崗實(shí)習(xí)卻因?yàn)榉N種原因致，使效果差強(qiáng)人意。
    一方面，有的學(xué)校在校企合作方面進(jìn)行得不是很順利，沒有積累起穩(wěn)定的企業(yè)資源，因此無法為學(xué)生提供足夠的頂崗實(shí)習(xí)崗位，根本無法保證一年的生產(chǎn)實(shí)習(xí)期。這勢必影響到學(xué)生實(shí)操水平的提升，難免使其就業(yè)受到影響。
    記者在采訪中曾接觸到一位青島某職業(yè)學(xué)校物流管理的大三學(xué)生小贏。他告訴記者，他現(xiàn)在正在江蘇的一家物流企業(yè)實(shí)習(xí)，而其他的20幾位同學(xué)則三三兩兩地分散在浙江、青島等地的幾家企業(yè)。
    雖說學(xué)校解決了他們的實(shí)習(xí)問題，但小贏和同學(xué)們?nèi)匀挥胁簧僭寡裕骸拔覀儗W(xué)校物流專業(yè)開設(shè)的時間不長，也沒有什么企業(yè)資源。但為了能夠讓我們?nèi)ロ攳弻?shí)習(xí)，學(xué)校把物流班的將近30幾位同學(xué)委托給了一個人才中介，讓其給我們介紹單位。”小嬴告訴記者，通過這種方式落實(shí)的“實(shí)習(xí)單位”，多數(shù)都跟所學(xué)專業(yè)不對口。“即便是像我這樣比較幸運(yùn)的進(jìn)入物流公司，身份也完全跟臨時工無異——既沒有人對我們負(fù)責(zé)，也沒有實(shí)習(xí)計(jì)劃和老師進(jìn)行指導(dǎo)，完全屬于‘放羊式’。這樣的頂崗實(shí)習(xí)究竟能起到多大作用？我和同學(xué)心里真的沒什么底�！�
    而據(jù)了解，像小贏所在學(xué)校這樣，通過中介機(jī)構(gòu)給學(xué)生安排實(shí)習(xí)崗位的院校并非個例。尤其那些沒能力建立實(shí)習(xí)基地學(xué)校，這已經(jīng)成為一種普遍手段。
    退一步說，如果這些學(xué)校僅僅是依靠中介機(jī)構(gòu)來彌補(bǔ)自身企業(yè)資源的不足，在學(xué)生的實(shí)習(xí)單位落實(shí)之后，能夠加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)，那么，頂崗實(shí)習(xí)的效果或許并不會受到大的影響。但現(xiàn)實(shí)的情況卻是，不少學(xué)校把學(xué)生送出去后，就完全撒手不管了。無怪乎有些學(xué)生會像小贏一樣，抱有相當(dāng)大的抵觸情緒，質(zhì)疑這種“為了實(shí)習(xí)而實(shí)習(xí)“的做法。
    對此，有專家建議，在將學(xué)生安排到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之后，學(xué)校并非萬事大吉。而應(yīng)該進(jìn)一步做好對學(xué)生的跟蹤管理。現(xiàn)在，有些學(xué)校為了保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利完成，都會在實(shí)習(xí)基地派駐專職帶隊(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)；而學(xué)校則要定期聽取帶隊(duì)指導(dǎo)教師的工作匯報，定期到企業(yè)走訪了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行引導(dǎo)和解決。這種做法不僅可以保證實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期的效果，而且也是對學(xué)生負(fù)責(zé)，同時對學(xué)校的發(fā)展也大有裨益。
    一方面，學(xué)校可以借此機(jī)會進(jìn)一步密切與企業(yè)的聯(lián)系，深化校企合作；更重要的是，通過高質(zhì)量的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)�？梢耘囵B(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。如此一來，學(xué)生畢業(yè)之后才會有好的出路，學(xué)校才能在社會上獲得好的口碑。這對于一些正在招生難的窘境中苦苦掙扎的職業(yè)院校來說，或許會成為一個新的突破口。