□馮定根
    中職教育怎樣做到學(xué)校教育與企業(yè)需求相一致，學(xué)校教育培養(yǎng)的應(yīng)用復(fù)合型人才，怎樣做到與企業(yè)需求同步，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)，這是寧波中職學(xué)校所共同關(guān)注的話題和教改亟待解決的問題。為了改變“老師教，學(xué)生聽”這種灌輸式被動教育模式，變學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)，寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校通過開展項(xiàng)目化教學(xué)，帶動了教改步伐，并取得了一定成果。
    寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校前身是寧波市第九中學(xué)，創(chuàng)辦于1956年，1984年起，始辦職業(yè)教育，是寧波市教育局直屬的國家級重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校、國家級職業(yè)教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、寧波市十大實(shí)訓(xùn)基地、首批示范性文明學(xué)校、職業(yè)教育先進(jìn)單位。25年來，學(xué)校培養(yǎng)的各類技能型人才，一直備受社會的青睞和用人單位的歡迎。其中寧波市第二百貨商店服務(wù)明星、全國勞動模范、十七大代表周寧芝，銑床操作能手、全國勞動模范、五一獎?wù)芦@得者楊國能,就是該校優(yōu)秀畢業(yè)生中的杰出代表。
    在寧波市教育局的倡導(dǎo)下，該校又率先在寧波中職學(xué)校中實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的新模式。書記張光行說：“項(xiàng)目化教學(xué)，就是以項(xiàng)目為載體，以工作任務(wù)為驅(qū)動，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中掌握知識和技能。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)必須具備三個條件：項(xiàng)目、設(shè)備、師資。同時(shí)，項(xiàng)目化教學(xué)也涉及到教學(xué)教育管理模式的改變，師資力量的分配，教學(xué)考核評價(jià)等一系列的問題。實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化教學(xué)關(guān)鍵是教學(xué)項(xiàng)目必須具有典型性、先導(dǎo)性，并要貼近學(xué)生就業(yè)見習(xí)定向而確定。因此在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)的同時(shí)要與專業(yè)人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展相吻合，這就是實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)的根本目的。”
    推行項(xiàng)目化教學(xué)，要突破現(xiàn)有的教學(xué)模式，在仿真摸擬企業(yè)的環(huán)境下給學(xué)生營造了一個發(fā)揮想像的空間�！皞鹘y(tǒng)教學(xué)與項(xiàng)目化教學(xué)”最大的區(qū)別在于：傳統(tǒng)的教育沿用的是教師教，學(xué)生聽；老師指導(dǎo)，學(xué)生做。項(xiàng)目化教學(xué)改變了純理論教學(xué)，為理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，使學(xué)生在做中學(xué)、做中練，教師在做中教，在做的過程中強(qiáng)化學(xué)生的動手能力。變灌輸式被動接受，為自覺的主動接受。通過給學(xué)生布置一個一個任務(wù)（項(xiàng)目）后，讓學(xué)生在完成任務(wù)（項(xiàng)目）的過程中，掌握理論知識和操作技能，這種寓教于樂的教學(xué)形式，很受學(xué)生歡迎和喜歡。
    記者在該校聽了《公路零擔(dān)貨運(yùn)運(yùn)輸業(yè)務(wù)流程》和《集裝箱和集裝箱貨物》兩堂課后，受益良多，在現(xiàn)場看到了學(xué)生主動的搶答，熱情的學(xué)習(xí)勁頭，令人振奮。但在開展項(xiàng)目化教學(xué)的同時(shí)，也不能忽視課堂知識的傳授和肩負(fù)的教書育人重任。開展項(xiàng)目化教學(xué)，一定要按市場規(guī)律、企業(yè)需求來設(shè)置任務(wù)（項(xiàng)目），要體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職教內(nèi)涵。把課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)室實(shí)踐緊密地聯(lián)結(jié)起來，提高學(xué)生技能操作水平和解決實(shí)際問題的能力。
    據(jù)了解，該校在進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)，對物流專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向作了明確定位：為寧波乃至長三角經(jīng)濟(jì)圈的中小物流企業(yè)和商貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)輸送，物流供應(yīng)鏈管理的一線技術(shù)型、應(yīng)用型人才。在人才培養(yǎng)上，著重于對學(xué)生職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；通過各種技術(shù)課和實(shí)踐活動使學(xué)生能夠比較熟練地掌握物流供應(yīng)鏈每一環(huán)節(jié)的作業(yè)操作，諸如運(yùn)輸、配送、采購、倉儲等日常物流和國際貨代報(bào)關(guān)報(bào)檢業(yè)務(wù)。學(xué)生通過文化學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，一經(jīng)畢業(yè)就能擁有畢業(yè)證書和技能證書。這樣不僅提高了學(xué)生求職就業(yè)的幾率，也為用人單位節(jié)省了員工上崗培訓(xùn)的管理成本和時(shí)間成本。
    通過項(xiàng)目化教學(xué)，學(xué)生的動手能力、實(shí)操能力得到了很大的提高，學(xué)生潛在能力得到激發(fā)。2009年11月22日，在河北石家莊市舉行的第一屆全國職業(yè)院校學(xué)生物流技能大賽中，寧波經(jīng)貿(mào)學(xué)校參賽學(xué)生以其過硬的技能水平和非凡的實(shí)力，奪得團(tuán)體項(xiàng)目“倉儲作業(yè)實(shí)務(wù)”全國冠軍和“國際貨代實(shí)務(wù)”二等獎；高二物流中專班錢冠宇同學(xué)分別獲得學(xué)生個人單項(xiàng)比賽——電動托盤車、電動叉車兩個一等獎，方航同學(xué)奪得了電動叉車二等獎、電動托盤車二等獎，高一物流管理班邵金瑤奪得了揀貨三等獎；張洪鋒、毛濃滿兩位指導(dǎo)老師被評為全國優(yōu)秀指導(dǎo)教師的稱號。