2009年2月，物流產(chǎn)業(yè)作為十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃之一獲國務(wù)院會(huì)議通過，物流調(diào)整和振興涉及國民經(jīng)濟(jì)多個(gè)行業(yè)聯(lián)動(dòng)發(fā)展系統(tǒng)，對(duì)物流人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。物流業(yè)的發(fā)展帶來對(duì)物流人才的需求，從2002年只有一所開辦物流專業(yè)的學(xué)校到目前為止，僅開辦物流專業(yè)的中職學(xué)校就超過了1000所。在很長的一段時(shí)間內(nèi)，中職物流專業(yè)的課程處于一種無序、混亂的狀態(tài)，很多學(xué)校都是照搬大學(xué)物流專業(yè)的課程，并且在教學(xué)過程中，重理論、輕實(shí)踐，培養(yǎng)出來的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求，學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)要求嚴(yán)重脫節(jié)。而面對(duì)這些問題與不足又該怎樣去改善，怎樣去獲得新的教學(xué)方法尋找應(yīng)對(duì)的策略，這對(duì)教學(xué)將是一個(gè)挑戰(zhàn)，是一個(gè)不斷思索的過程。 

一、目前中職物流教學(xué)的現(xiàn)狀分析 

1.缺乏物流專業(yè)的自身特點(diǎn) 

物流專業(yè)出現(xiàn)在中職教育中，但是物流學(xué)科邊界模糊，專業(yè)核心技能尚未形成，很多中職學(xué)校的物流專業(yè)都在原有國際貿(mào)易、市場營銷等專業(yè)上演變過來的，缺少物流專業(yè)的自身特點(diǎn)。 

2.缺乏物流人才培養(yǎng)目標(biāo) 

目前，許多中職學(xué)校物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏明確的定位。許多學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，對(duì)學(xué)生需要掌握什么技能，將來能夠從事何種物流崗位沒有認(rèn)真研究。 
3.缺乏專業(yè)的師資力量 

現(xiàn)代物流專業(yè)是自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)相互滲透形成的應(yīng)用性新興學(xué)科，是一門匯集了經(jīng)濟(jì)科學(xué)、管理科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、工程技術(shù)科學(xué)等多門學(xué)科的交叉學(xué)科，對(duì)于教師的職業(yè)能力、素養(yǎng)有了更高的要求。目前，從事物流教學(xué)的教師多是專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，物流知識(shí)不系統(tǒng)，同時(shí)更缺乏物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，“雙師型”的物流教師就更是鳳毛麟角了。 

4.缺乏學(xué)生專業(yè)技能實(shí)踐場所 

一般物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資額較大，很多學(xué)校由于資金、場地的限制無法投入巨額資金建立實(shí)訓(xùn)場地，所以學(xué)生在校內(nèi)無法完成必要的物流技能訓(xùn)練。物流企業(yè)一般不愿意成為學(xué)校的物流實(shí)訓(xùn)基地，接受學(xué)生實(shí)習(xí)給學(xué)校帶來阻力。 

二、改進(jìn)物流專業(yè)教學(xué)的方法 

1.構(gòu)建良好物流課程體系 

中等職業(yè)學(xué)校教育要突出學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。例如，我校與東本儲(chǔ)運(yùn)、風(fēng)神物流等建立起了校企合作關(guān)系，這些企業(yè)主要服務(wù)于東風(fēng)汽車公司的商品車銷售物流、零部件物流、生產(chǎn)物流，具有很鮮明的汽車行業(yè)特點(diǎn)。我校首先要根據(jù)物流專業(yè)的特點(diǎn)、自身的情況、相關(guān)企業(yè)的需求來確定物流專業(yè)的課程體系，使其具有很鮮明的汽車行業(yè)物流特色，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)際操作技能。 

2.加快物流師資隊(duì)伍建設(shè) 

建立一支數(shù)量適當(dāng)、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精良的物流師資隊(duì)伍是開展物流教育、辦好物流專業(yè)的關(guān)鍵。因此，我們必須做到：（1）加大多學(xué)科人才的培養(yǎng)力度，并為教師提供好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓教師進(jìn)行理論方面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的增強(qiáng)。（2）聘請(qǐng)物流專家、物流企業(yè)工程管理人員為專家，積極主動(dòng)爭取他們的支持和指導(dǎo)，提高教研活動(dòng)的效率和水平。 

3.重視教材的精選與處理 

我校引進(jìn)德國“雙元制”教育將近三十年，依據(jù)這種教學(xué)理念，根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)編寫有很多的自編教材，這樣的教材更有針對(duì)性、實(shí)用性。同樣，物流專業(yè)的教材也可由有經(jīng)驗(yàn)的、知識(shí)結(jié)構(gòu)全面的、實(shí)踐能力強(qiáng)的教師、企業(yè)技術(shù)人員共同來編寫，使課程的內(nèi)容更加豐富，學(xué)生更容易理解和掌握，更能貼近企業(yè)的需求。 

4.改善教學(xué)方法 

（1）現(xiàn)場教學(xué)法 

專業(yè)課的某些內(nèi)容可以直接在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行教學(xué)，可邊講邊做。這種教學(xué)方法的好處是直觀性強(qiáng)，可把所學(xué)知識(shí)馬上付諸于實(shí)踐。我校目前缺乏物流實(shí)訓(xùn)條件，現(xiàn)場教學(xué)和參觀可要求教師帶學(xué)生到東本儲(chǔ)運(yùn)、風(fēng)神物流公司上課和參觀，可由教師親自講授，也可請(qǐng)技術(shù)員、工人等有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者講授。學(xué)生通過邊學(xué)邊做，獲得一些實(shí)際本領(lǐng)，通過參
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觀，獲得了直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和牢固掌握。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法

由于其專業(yè)性質(zhì)決定了理論學(xué)習(xí)多于實(shí)踐操作，故學(xué)生會(huì)對(duì)周而復(fù)始的理論學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥與反感情緒，如果這時(shí)增加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)項(xiàng)目可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通。采用這種方法能夠促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，加深對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)開展積極的討論，可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生之間的合作精神。這樣使學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)他們探索問題的能力。

總之，物流教學(xué)要結(jié)合物流學(xué)科本身的特點(diǎn)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生具體情況，在教學(xué)過程基本規(guī)律以及教學(xué)基本原則的指導(dǎo)下，將傳授知識(shí)和發(fā)展學(xué)生智力相統(tǒng)一，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，并尋求更加適合物流學(xué)科教學(xué)新的教學(xué)方法，在提高物流專業(yè)教師的基礎(chǔ)上，不斷完善物流教學(xué)體系，促進(jìn)物流教學(xué)進(jìn)一步的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適應(yīng)物流業(yè)迅猛發(fā)展的物流專業(yè)技能型人才。

[1]李榮生.提高中職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的思考[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2007（5）.

[2]周坤容.對(duì)中職物流專業(yè)教學(xué)細(xì)分化的探討[J].廣西輕工業(yè),2009（8）.

[3]中等職業(yè)學(xué)�，F(xiàn)代物流專業(yè)緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)教學(xué)指導(dǎo)方案。