□浙江大學寧波理工學院管理學院夏向陽
    《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020）》提出，要不斷提升高校人才培養質量，優化學科專業結構，辦出特色，重點擴大應用型、復合型、技能型人才的培養規模。作為沿海發達城市的地方本科高校，面對新的人才培養形勢，浙江大學寧波理工學院在“十二五”人才培養專項規劃中明確提出“培養高素質的應用型、復合型、外向型創新人才，提升大學生的社會責任感、創新能力和實踐能力”。浙江大學寧波理工學院物流管理專業則緊緊以社會需求為導向，以能力素質培養為重點，以“教育為學生提升價值”為核心理念，敏銳洞察物流人才需求變化，明晰專業特色定位，整合政產學研用各方資源，大膽嘗試物流人才培養體制創新，積極推動人才培養模式改革，指導幫助學生樹立實踐新理念、增強實踐意識、提高實踐能力，強化創新意識、訓練創新思維、提升創新能力，努力培養具有強烈社會責任感的“應用型、復合型、外向型”高素質物流人才，并有了初步的協同基礎。
    一、“三實三創三型”物流人才協同培養理念的確立
    “三實三創三型”就是最終使學生具有協同實踐理念、協同實踐精神和協同實踐能力，具有協同創新意識、協同創新思維和協同創新能力，成為應用型、復合型和外向型的物流人才，這是本項目成果要實現的物流人才培養最終目的。協同實踐理念是指樹立學生與老師之間、學生與學生之間、學生與社會之間、學生各實踐環節之間全面協同的實踐理念，在全方位、立體化協同中，探求真知，檢驗理論，實踐理論；協同實踐精神是培養學生相互幫助、相互鼓勵、相互協作的精神，共同磨練頑強斗志、錘煉良好品質、培養愛崗敬業、團結奉獻、踏實肯干的優良作風；協同實踐能力旨在培養學生通過與他人、社會和各實踐環節之間的協同合作，快速提升理論聯系實際的能力；協同創新意識主要培養學生通過協作，培養與他人共同探究新知識、掌握新技能的興趣，以及對發現、發明、革新的開拓進取、勇于探索、百折不撓的精神；協同創新思維主要培養學生通過協作，共享智慧、共同創新的創造性思維；協同創新能力主要是指學生運用所學理論和知識，在協同創新活動中不斷提供具有理論價值和應用價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力；“三型”就是指應用型、復合型和外向型，以應用為目的，以復合與外向為目標。“三實”推進“三創”發展，“三創”催生新的“三實”，通過政產學研用資源整合，共同推進“三型”物流人才自主成長，綜合素質持續提升。
    二、“政產學研用”有機結合的物流人才協同培養平臺構建
    “政產學研用”有機結合的“潮起物流”協同培養平臺，以基本型、提高型、創新型三個層次的物流實踐能力訓練為主線，以協同培養理念為指導，以現代物流研究所為主導力量，以學生專業社團——物流協會為骨干，以物流觀察為實踐基礎，以物流專家大講堂為實踐引領，以物流學科競賽為關鍵環節，以政產學研用合作為著力點，以物流文化建設為紐帶，物流期刊、作品文集、學院網站、校園辦公網、學校門戶網站和校外專業媒體為宣傳載體，構建現代物流研究所、管理學院團學部門、物流專業教師個體、物流學生之間的內部協同機制，建立政、產、學、研、用之間的外部協同機制，通過系統整合政產學研用資源，打造政府、高校、科研、產業和用人單位相結合的全方位、立體化協同培養平臺，即社會實踐合作平臺、“物流大講堂”合作平臺、“物流競技”合作平臺、科研服務社會平臺、政產學研用職業發展合作平臺和物流文化合作平臺。為便于識別、記憶和品牌化運作，將之命名為“潮起物流”協同平臺。如圖所示。
    （一）社會實踐合作平臺。為培養學生協同實踐理念、協同實踐精神和協同實踐能力，由學院牽頭，物流所實施，浙江大學寧波理工學院和在甬物流企業之間達成了多項校企社會實踐合作協議，包括物流專業教師到物流行業一線崗位掛職鍛煉，學生到物流行業企業參觀實習、認知實習、專業實習、頂崗實習和畢業實習等社會實踐等。
    （二）“物流大講堂”合作平臺。依托物流所，學院團學部門協同，學生專業社團——浙江大學寧波理工學院物流協會（下簡稱學生社團）組織，邀請寧波政府、物流企業、科研院所等物流企業家、物流專家走進校園，開辦“物流大講堂”系列專題講座，物流專家“現身說法”，為學生講解經濟和物流的最新資訊和熱點，與學生面對面交流物流發展前沿問題，幫助學生架起從理論到實踐、從模仿到創新、從內向到外向、從校園到社會、從學生到職業人過渡與轉變的橋梁。
    （三）“物流競技”合作平臺。為有效提升學生協同創新意識、協同創新思維和協同創新能力，物流所引導，教師主導，引入企業力量，學生社團組織，學生主動參與，共同將物流方案設計大賽、物流沙盤比賽等物流學科競賽納入常態化運作。
    （四）科研服務社會平臺。依托校企合作平臺，浙江大學寧波理工學院緊密結合地方相關產業、行業發展的特點，利用高層學術研討交流牽線，將企業需求和難題提交到學校，由學校組織科研力量與企業聯合攻克。
    （五）政產學研用職業發展合作平臺。圍繞物流行業需求，充分利用政產學研用各方資源，邀請政府、協會、企業、科研院所和用人單位來校擔任職業發展導師，參與到社會實踐合作、物流大講堂合作、物流競技合作、科研服務地方合作、文化建設合作以及參與到學生培養的每一個環節和階段，為師生解讀物流實業政策、物流人才培養政策、物流學科發展政策，為學生提升就業認知、創造就業機會，形成“政府、協會、企業、科研院所和用人單位”之間良性協同作用。
    （六）物流文化合作平臺。緊緊圍繞物流專業相關選題，依托征文、演講、歌詠、攝影、校企聯誼等形式，邀請企業通過冠名贊助、合辦等方式展開文化活動合作，并通過報刊、期刊、競賽作品精選輯、網絡等載體發表成果與宣傳相關活動，切實提高學生聽、說、讀、寫、看等綜合素質的持續提升，同時打造全方位的理工校園物流文化特色。
    三、“潮起物流”協同培養平臺實施效果
    經過前期的創新、設計與積累，浙江大學寧波理工學院物流管理專業在“三實三創三型”物流人才協同培養方面取得了一定的成效。現代物流研究所2009年榮獲浙江大學寧波理工學院校級“三育人”先進單位，所長朱紅副教授2012年榮獲浙江省高校2011~2012“三育人”先進個人；校外實習基地新增8個，每年新增校內外實習生達到近200名；校企合作文化項目增加了6個，總計500名物流專業學生參與了該系列項目；聘請物流專家和企業家來校開展物流講座，總計2000人次學生參加了“物流大講堂”活動；暑期實習逐步突破傳統模式限制，初步與物流學科競賽形成互動，以大賽為契機，組織了參賽團隊走入企業實地調研；以冠名贊助學科競賽和文化活動，成功邀請企業家到校作報告和頒獎；2012年成功舉辦物流沙盤邀請賽；以教師到企業柔性掛職，帶動學生代崗實習；企業報刊連續刊登我校物流專業學生征文作品、邀請企業家參加新年茶話；成功推動兩屆全國大學生物流設計大賽三支隊伍參賽，其中兩支闖入復賽；第一屆寧波市大學生物流設計大賽兩支隊伍參賽，分別榮獲一等獎和三等獎；取得第二屆寧波市大學生物流設計大賽承辦權，成功舉辦并榮獲優秀組織獎，三支參賽團隊分獲一、二、三等獎；成功舉辦2次征文比賽、1次攝影大賽，創刊《物語流年》，匯編競賽獲獎作品集、物流沙盤邀請賽，成功舉辦“管理學院兼職研究員、職業發展導師聘任儀式暨物流學科與寧波市現代物流業互動發展研討會”等等。2011年組織承辦的“天天發物流杯”寧波市第二屆大學生物流設計大賽活動期間及總決賽后期，引起媒體廣泛關注，《都市快報》、《東南商報》、《慈溪日報》、《現代物流報》、中國寧波網、新浪浙江、以及參賽各校門戶網站等數十家媒體對賽事內容進行了相關的報道，多次協同實踐活動報道被刊登入學校門戶網站，基于點擊率的關注度高。社會各界的廣泛關注和肯定評價，有效促進了我校物流管理專業人才培養和科學研究在寧波市行業內美譽度和影響力的持續提升。此外，赴國內國際知名高校深造的畢業生比例逐年增長，人才培養質量受到社會認可。積極的協同培養實踐也進一步為我專業的專業定位、人才培養、課程內容與教學重點等專業建設要素上提供了及時的反饋與積極的指導。