□ 江蘇省南京市下關區職業教育中心 陸超
    德國的職業教育歷史悠久，形成了一整套完善的職業教育體制和先進的職業教育理論。國家教育部和德國國際培訓與發展協會（InWEnt）聯合促成并啟動了職教師資培訓計劃，對物流專業教師的培訓便是其中的一個培訓項目。這對于物流專業師資的整體素質提高以及物流專業緊缺人才的培養有著重大意義。
    這里首先介紹在德國接觸的一個教學案例——物流計劃沙盤推演。
    物流計劃沙盤推演分析
    在考察期間，所有的專業教師參加了物流計劃沙盤推演訓練，并產生了濃厚的興趣。我們訓練了兩套方案，方案主要針對的是生產物流的分析與改進。由沙盤推演引發方案中各崗位庫存的變化，通過計算每輪的庫存成本盈虧，分析物流計劃的合理性，改進計劃并再次演練推論，直至將物流計劃中庫存達到一個合理的范圍。方案中提供的崗位角色有供應商、預生產、預裝配、總裝配、貨運、銷售、訂貨處理中心、購買、客戶，每個崗位都有對應的游戲規則。
    該演練活動方案有操作性強、實戰度高、模擬性好的特點。整個方案需要很好的配合才能進行，改變了一般的物流軟件訓練在小組合作、問題分析、改進論證等能力養成方面的欠缺，同時由于學生不是人機操作，過程和結果直觀，成員相互討論熱烈，氣氛好，能夠達到訓練的預期效果。
    這個沙盤推演與著名的 “啤酒游戲”有著異曲同工之妙，將物流的硬操作淡化，摒棄表象紛擾，提煉出物流活動的經絡，對較完整的理解某段物流過程有著極大的幫助。
    課程資源的本質探源
    德國“雙元制”職業教育一元是企業，另一元是學校。學生在職業學校主要學習理論知識，實操訓練等一般在企業開設。企業是職業教育的主體之一。企業參與辦學，利用現成的生產設備對學生進行技能培訓，而職業學校無須建造龐大的教學車間或購置齊全的設備。
    移植雙元制在我國短時期內實現不了。很多考察的教師感嘆學“雙元制”如水中撈月，剩下的路似乎只能是學校傾力建物流實習室了，這樣難免會一葉障目。“以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化”（簡稱“三以一化”）專業課程體系本身并不錯，適當的設施設備建設也不是不可以，關鍵是我們首先要弄明白“三以一化”的基礎是什么？是購買設備，還是企業？都不是。應該是課程資源。
    課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有用的物質和人力。課程資源不僅僅是指教材、課程標準、參考書籍、設施設備，還應該包括一切利于實現課程目標的各種因素。那些進入課程并與教學活動聯系起來的資源就是現實的課程資源。一定的課程資源是任何課程的基礎和前提,沒有課程資源就沒有課程。實習設備、實習企業既然從屬于課程資源范疇，就不能認為沒有它們就不能進行行動導向教學過程。
    課程資源需要開發。只有經過加工處理，一般資源才能轉化為對課程有用的東西。不根據學生職業能力的培養目標挖掘內涵，再多的物質條件都談不上真正的課程資源，反而是課程資源的浪費。
    可見，課程改革首先是對課程資源的開發，開發課程資源是職業學校及專業教師的重要任務。在采購必要的實習設備，建立校內實訓體系之外，我們還應該關注其他課程資源的開發。
    課程資源開發案例
    以校內資源利用為例，學校在開學之初發教材、練習本經過開發就可以成為很好的課程資源。分發給各班的課本、各種作業本，在專業、年級和人數、報到日期等方面有較大差別，而各班級需要的書、作業本的時間、種類、數量上的差異性符合配送的基本條件——客戶（班級）的個性化送貨需求。
    據此，可以按配送中心運作的模式展開訓練。將全班分為兩個小組，在教師的指導下模擬兩個公司開展競爭性業務，各負責一半班級書本的配送。具體操作有以下三個方面：第一，準備工作。小組內分工，確定崗位設置和任務。各崗位人員設計制作出活動中需要的諸如驗收單、入庫單、盤點單、訂單、揀貨單等表格，以作備用。第二，工作任務。主要任務有接運驗收、堆碼、搬運、揀貨、補貨、盤點、盤贏盤虧等，每階段填寫必要的單據。第三，評價指標。數量的正確性 （賬貨相符率、收發貨差錯率）；質量的正確性（商品的損耗率）；時間的正確性（及時供貨率）；地點的正確性（錯誤送貨率）；盤點的正確性（盤差次數比率、盤點數量誤差率）。
    分析該活動我們不難發現有如下特點：一是實戰性。學生不僅鍛煉了一些崗位技能，更主要的是體驗了真實物流作業的流程。二是達成性。整個活動簡便易行，不需要諸多設備，對學生來講完成工作任務也沒有太高的門檻。三是提升性。對學生的評價是團隊活動的評價，且完全采用企業物流活動的評價指標，如此使學生又多了一些定量分析和理性思考。切身的體會使學生更站在理性的高度上提高職業素養。
    此外，還可以結合學校圖書館開發課程資源。如分析圖書館書架布局的合理性，提出改進方案；按照貨物分類，存儲分區的原則分析圖書館存放書籍的合理性，提出改進方案；藏書編碼；庫存圖書的盤點等。在有限的條件下，如果我們對課程資源有正確的解讀并精心開發，課程改革的思路將會更加開闊。