強(qiáng)化中職物流教育至關(guān)重要
2008-8-1 11:50:00 來源：現(xiàn)代物流報(bào) 編輯：56885 關(guān)注度：摘要：... ...
□實(shí)習(xí)記者 郭文珺
編者按：物流企業(yè)崗位技能型人才占據(jù)物流企業(yè)行業(yè)人才總量的80%以上。因此，搞好中職物流人才培育至關(guān)重要。前不久，由教育部中等職業(yè)教育物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)共同主辦的 “第一屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)研討會(huì)”召開后，立即引來業(yè)內(nèi)對(duì)我國(guó)中職物流教育發(fā)展的廣泛關(guān)注。此次會(huì)議不僅帶來了教育部對(duì)未來中職教育發(fā)展的最新精神，還全面總結(jié)了全國(guó)中職物流專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀和存在問題，并就如何進(jìn)一步推進(jìn)中職物流教育提出了可行性思路，為切實(shí)推進(jìn)我國(guó)中職物流教育的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)狀堪憂
“對(duì)于我國(guó)中等職業(yè)教育物流專業(yè)發(fā)展而言，第一屆研討會(huì)的舉辦有著非同尋常的意義，它不僅促進(jìn)了我國(guó)物流職業(yè)教育的深化改革，還建立起一個(gè)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)校與科研單位、學(xué)校與學(xué)校之間交流中職物流教育發(fā)展大計(jì)的平臺(tái)。”談到第一屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)研討會(huì)召開的重要意義，中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、教育部高等學(xué)校物流類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)秘書長(zhǎng)、教育部中等職業(yè)教育物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員任豪祥告訴記者。
為了摸清我國(guó)各學(xué)校物流專業(yè)的開展情況，建立中等學(xué)校物流專業(yè)的基本數(shù)據(jù)庫(kù)，為進(jìn)一步推進(jìn)中職物流教育提供科學(xué)依據(jù)，2008年上半年，經(jīng)教育部批準(zhǔn)和委托，教育部中等職業(yè)教育物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì) （以下簡(jiǎn)稱教指委）面向全國(guó)中職學(xué)校，開展了全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)建設(shè)情況調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括學(xué)校基本情況、專業(yè)基本情況、專業(yè)負(fù)責(zé)人信息、招生畢業(yè)數(shù)據(jù)、專業(yè)師資比例、專業(yè)課程設(shè)置、教材使用、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地及應(yīng)用、實(shí)習(xí)場(chǎng)地及應(yīng)用、專業(yè)建設(shè)存在的問題等十個(gè)方面，調(diào)查范圍涵蓋了全國(guó)25個(gè)省、市、自治區(qū)，范圍之廣在國(guó)內(nèi)尚屬首次。
“當(dāng)調(diào)查反饋信息整理歸納出來后，中職物流教育在師資、教材和實(shí)訓(xùn)中心存在的三大問題就浮出水面了。”任豪祥說。據(jù)他介紹，此次調(diào)查信息結(jié)果顯示，我國(guó)中等職業(yè)教育物流專業(yè)的師資學(xué)歷結(jié)構(gòu)中以本科居多，占85％左右；碩士及以上學(xué)歷僅占13.29％。在這其中還有高達(dá)61.9％的非物流專業(yè)師資，并包括45.27％的學(xué)校需要從外校聘請(qǐng)專業(yè)師資等情況。“可以說，專業(yè)師資力量非常薄弱。”任豪祥不無憂慮地表示。
而使用教材不規(guī)范也是目前中職物流教育中存在的普遍問題。
近幾年來，受國(guó)內(nèi)物流熱影響，國(guó)內(nèi)各職業(yè)學(xué)校也紛紛開辟了物流相關(guān)專業(yè)，但由于缺乏規(guī)范，加之市面上各種物流方面的書籍非常多，學(xué)校在選用教材方面存在很大的盲目性。據(jù)任豪祥介紹，在教指委調(diào)查表中所列的 “校本教材”、 “行業(yè)教材”、“省級(jí)規(guī)劃或推薦教材”、 “國(guó)家規(guī)劃或推薦教材”這四大類中，各個(gè)學(xué)校使用的教材很不統(tǒng)一。其中，有9.45％的學(xué)校所使用的教材包含了以上4類教材；有10.1％的學(xué)校使用的教材包含了3類教材；還有27.02％的學(xué)校使用的教材包含了2類教材；其余32.43％的學(xué)校則使用了調(diào)查表中所列的單項(xiàng)教材。 “教材使用混亂程度，由此可見一斑。不但如此，這些教材中理論型的偏多，適用于中職學(xué)校的應(yīng)用型教材特別少。”任豪祥說。
眾所周知，中職學(xué)校主要面向物流企業(yè)一線培養(yǎng)操作技能型人才，因此培養(yǎng)出的學(xué)生要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，這就要求中職學(xué)校必須有足夠的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地來滿足學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)。 “而目前建有校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)校占有62.83％；還有接近40%學(xué)校沒有實(shí)訓(xùn)中心，并且有實(shí)訓(xùn)中心的學(xué)校，其實(shí)訓(xùn)中心大部分面積在200平方米以內(nèi)，難以滿足學(xué)生培養(yǎng)崗位技能的實(shí)踐要求；在校企合作方面，雖然有75%的學(xué)校已經(jīng)與企業(yè)合作，并建有企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。但總計(jì)實(shí)習(xí)時(shí)間多在10周左右。顯然，這短短10周時(shí)間不足以培養(yǎng)一個(gè)合格的適合企業(yè)需求的技能型人才。”任豪祥強(qiáng)調(diào)。
探尋出路
“我在新加坡考察當(dāng)?shù)刂械嚷殬I(yè)學(xué)校物流教育專業(yè)時(shí)，有一個(gè)教學(xué)場(chǎng)面令我至今記憶猶新：老師分別發(fā)給每個(gè)學(xué)生一個(gè)雞蛋，要求他們用最輕薄最結(jié)實(shí)的材料來包裝這個(gè)雞蛋，包裝好后要從3樓的高度扔到地面上，這一過程要保證雞蛋不受損。誰的方法最好，使用成本最低誰就是勝出者。這樣一來，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。”任豪祥說， “與之相比，國(guó)內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校物流教育專業(yè)仍偏向于填鴨式教育，拼命往學(xué)生腦子里塞各種各樣的物流理論，卻忽視了更為重要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。”
可喜的是，在首屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)研討會(huì)上，與會(huì)代表緊緊圍繞 “搭建平臺(tái)，推動(dòng)全國(guó)中等職業(yè)物流專業(yè)建設(shè)”這個(gè)主題，從不同側(cè)面將職教理論、物流理論、企業(yè)實(shí)踐、學(xué)校實(shí)踐放在共同的平臺(tái)上交流，共同商討中職物流教育發(fā)展大計(jì)。
據(jù)任豪祥介紹，鑒于目前師資短缺，尤其是理論與實(shí)踐兼優(yōu)的專業(yè)教師極度缺乏的狀況，中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)和中等職業(yè)教育物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)已定期舉辦 “全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)骨干教師培訓(xùn)班”。同時(shí)通過國(guó)際合作進(jìn)一步培養(yǎng)師資力量。而針對(duì)現(xiàn)階段物流專業(yè)教材存在的優(yōu)劣不一、缺乏規(guī)范的現(xiàn)象，將由中職教指委的委員單位——中國(guó)物資出版社和高等教育出版社組織出版一批權(quán)威的物流專業(yè)教材，優(yōu)化教材質(zhì)量。
更為重要的是，為了加強(qiáng)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合力度，教指委還將舉辦 “全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)技能大賽”，建立起面向?qū)W生的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。 “此項(xiàng)目將在2008年下半年啟動(dòng)，先期在幾所重點(diǎn)學(xué)校做試點(diǎn)，最后拓展到全國(guó)范圍，將其打造成中職物流教育的一個(gè)品牌。”任豪祥表示，“我們將以大賽為載體，加強(qiáng)對(duì)物流專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和操作技能的培養(yǎng)，發(fā)揮教育系統(tǒng)和行業(yè)系統(tǒng)雙方優(yōu)勢(shì)，檢驗(yàn)教學(xué)成果，推動(dòng)物流教學(xué)理論與實(shí)踐的深度結(jié)合。”
此外，對(duì)于實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)，早在2007年7月，教指委就曾專門召開了物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討會(huì)，研討《中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備配置推薦方案》。經(jīng)廣泛征求意見后，目前已經(jīng)上報(bào)教育部申請(qǐng)頒發(fā)。該方案將為仿真軟件模擬類、沙盤模型類、流程演練類、實(shí)訓(xùn)操作類等不同類型實(shí)訓(xùn)中心的建設(shè)提供標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)。中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)也在這方面給予了大力支持，一方面鼓勵(lì)、倡導(dǎo)會(huì)員企業(yè)支持配合當(dāng)?shù)馗咝Ｎ锪鲗I(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作；另一方面，中國(guó)物流與采購(gòu)聯(lián)合會(huì)在每年的物流實(shí)驗(yàn)基地和示范基地評(píng)審當(dāng)中，把承擔(dān)物流類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)作為評(píng)審條件之一。
