摘要：條碼技術作為一種重要的自動識別技術，在物流信息化建設中發(fā)揮了積極的用。本文針對條碼技術人才在自動識別技術產業(yè)極其短缺的現(xiàn)象，提出了人才培養(yǎng)思路，對高職高專層次的條碼技術人才培養(yǎng)目標和方案進行了深入探討和研究。 
　　關鍵詞：物流信息技術；條碼技術人才；人才培養(yǎng)方案 
　　中圖分類號：G710 文獻標識碼：A  
　　 
　　條碼技術作為一種重要自動識別技術，在商業(yè)流通信息化建設中發(fā)揮了積極作用。已經(jīng)廣泛應用于我國的零售業(yè)、制造業(yè)、貿易物流、政府、金融等諸多領域。 
　　 
　　一、條碼技術人才需求分析 
　　 
　　據(jù)調查數(shù)據(jù)顯示，隨著條碼技術在各行業(yè)的廣泛應用，各類企業(yè)和條碼技術公司的人才需求估計在300萬人以上。而現(xiàn)有條碼技術從業(yè)人員中眾多為算機技術專業(yè)、信息管理專業(yè)、物流專業(yè)或其他經(jīng)過簡單培訓上崗的工作人員。對條碼技術認識不全面，操作不熟練;兼顧技術和管理復合型的高級人才更是嚴重不足。本文基于高職高專應用人才培養(yǎng)層次，探討設計條碼技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案，為各高校和培訓機構開設條碼技術專業(yè)或者條碼技術培訓提供參考。 
　　 
　　二、條碼技術人才應具備知識能力結構分析 
　　 
　　根據(jù)條碼技術人才的崗位分析，崗位應具備的知識能力如下： 
　　條碼的編碼、設計、生成、檢測、識別等知識； 
　　ANCC系統(tǒng)應用知識與能力； 
　　物流信息系統(tǒng)管理與維護能力； 
　　POS系統(tǒng)開發(fā)設計、應用與維護能力； 
　　數(shù)據(jù)采集應用能力； 
　　RFID技術應用能力。 
　　 
　　三、條碼人才培養(yǎng)方案的確定 
　　 
　　按照突出應用性、實踐性的原則組建課程結構，改革教育方法，建立相對獨立的實踐教育體系，突出"短、平、快"的人才培養(yǎng)模式特點。 
　　 
　　1.人才培養(yǎng)目標定位和培養(yǎng)方向 
　　培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、系統(tǒng)掌握條碼技術RFID技術等、具有扎實的條碼技術專業(yè)基礎理論和熟練的應用能力、能在條碼信息管理從事高級技術工作和管理工作的應用技能型人才。按照崗位不同可以確定人才培養(yǎng)方向：物流信息系統(tǒng)開發(fā)人才、系統(tǒng)管理應用人才、系統(tǒng)工程人才等各類高級信息化人才。 
　　 
　　2.教學內容 
　　按照逆向構建理論，教學內容可以圍繞以下模塊進行：條碼基礎理論、系統(tǒng)開發(fā)模塊、POS條碼系統(tǒng)應用、條碼系統(tǒng)工程、物流信息處理、職業(yè)道德。 
　　 
　　3.課程設置 
　　對課程的整合、開發(fā)和創(chuàng)新,重建是職業(yè)教育教學改革的重要任務,也是專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵。高職高專學制普遍較短，課時安排緊張。專業(yè)課程必須精選、實用。我們可考慮專業(yè)課程如下： 
　　基礎理論：條碼技術基礎、RFID技術基礎。 
　　系統(tǒng)開發(fā)：計算機網(wǎng)絡技術、數(shù)據(jù)庫技術、VC高級開發(fā)語言。 
　　系統(tǒng)應用：POS系統(tǒng)應用與維護、條碼系統(tǒng)案例分析。 
　　系統(tǒng)工程：電工電子、條碼系統(tǒng)工程。 
　　信息處理：倉儲物流管理、管理信息系統(tǒng)。 
　　 
　　4.職業(yè)應用能力培養(yǎng)指導思想 
　�。�1）以能力培養(yǎng)為中心，按“必需，夠用”的原則整合專業(yè)理論和實踐課程教學內容。 
　�。�2）必須形成與能力培養(yǎng)緊密結合的理論課程體系和實踐課程體系。 
　�。�3）注意學生的綜合素質（自我學習、信息處理、與人交流合作、解決問題、創(chuàng)新應用）培養(yǎng)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。 
　�。�4）職業(yè)導向明晰。應注重產業(yè)服務與教學開發(fā)相結合，堅持以學生就業(yè)為辦學導向。 
　　（5）自我學習能力培養(yǎng)，實現(xiàn)專業(yè)人才的可持續(xù)發(fā)展。 
　�。�6）應用能力培養(yǎng)始終與行業(yè)結構的發(fā)展、變化保持一致。 
　　 
　　四、條碼技術人才培養(yǎng)途徑 
　　 
　　1.理論教學體系和教學環(huán)節(jié) 
　　理論課程滿足該專業(yè)學生的需要，突出學生知識和能力結構培養(yǎng)的完整性。其教學體系的構建必須以"必須、夠用"為原則，增加實踐教學課時。 
　　（1）基礎理論課程針對條碼技術職業(yè)崗位群所必需的知識和技能，培養(yǎng)學生的基本素質，著眼于學生的可持續(xù)發(fā)展、專業(yè)技能的訓練、轉崗能力和關鍵能力的培養(yǎng)、使學生獲得較寬厚的專業(yè)基礎學科的知識。 
　�。�2）專業(yè)理論課。理論課的設置應以“適度、適應”為標尺。 
　�。�3）專業(yè)技能課。培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為目標，包括專業(yè)理論課的課內實驗、專業(yè)技能課。 
　　理論教學中注意理論教學與實踐教學結合，注重多種教學方法的利用。如：多媒體技術、借助校園寬帶網(wǎng)絡等現(xiàn)代化的教學手段與設施，進行輔助教學。 
　　 
　　2.實踐教學體系和實踐教學環(huán)節(jié) 
　　實踐教學環(huán)節(jié)主要包括課程內教學實驗實習、課程設計、綜合專業(yè)實習和畢業(yè)實習等。實踐教學時應達到總學時的40%以上。在實驗中應注意減少演示性、驗證性簡單實驗，增加有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和綜合應用能力的設計性、應用性、綜合性內容。 
　　 
　　3.校內外實習實訓基地建設 
　　專業(yè)應用性人才的培養(yǎng)，不僅要具備 “軟件”條件，還需相應的“硬件”條件，建設經(jīng)濟實用的實驗室和產學研結合的校外實訓基地。條碼技術實驗室也可與物流管理專業(yè)實驗室等進行融合，以優(yōu)化資源配置。 
　　 
　　4.校企合作共同培養(yǎng) 
　　借鑒德國“雙元制”的辦學體系和教學模式，采取半工半讀模式，可大大降低培養(yǎng)成本，縮短培養(yǎng)周期，真正實現(xiàn)學校、企業(yè)優(yōu)勢互補。 
　　 
　　5.師資和師資培養(yǎng) 
　　堅持專職與兼職結合、學校與企業(yè)結合、理論與實踐并重、教學能力與專業(yè)實踐能力并重、學歷提高與專業(yè)培訓并重的基本原則拓寬職業(yè)教育師資來源，創(chuàng)建和優(yōu)化“雙師型”教師隊伍。 
　　作者單位：山東經(jīng)貿職業(yè)學院 
　　 
　　參考文獻： 
　　[1]張淑麗，譚雪清.快速發(fā)展的危機—中國自動識別產業(yè)人才需求與人才培養(yǎng)調查[J].自動識別技術與應用，2006,1:45-47. 
　　[2]國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定[N].人民日報.2002-09-25.